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课程实施方案
2014-12-05 信息来源: 陈丽娜

杨浦高级中学基础型课程实施方案

基础型课程是贯彻“以学生发展为本”的课程理念,着重培养学生的基础性学力,同时为学生发展性学力和创造性学力的培养奠定基础的课程,有相对统一的基础知识和基本能力的要求,是学生必须共同修习的课程。基础型课程体现出学段特点,充分挖掘不同学生的学习潜能,激发学习兴趣,并使他们的个性得到健康、和谐的发展。

一、课程实施目标

1、认真贯彻落实《上海市高中学年度课程计划》的要求,深化课程与教学的研究,提高教师基础型课程的执行力,加强学校基础型课程实施的过程管理,切实提高教学效率和质量。

2、课程教学内容符合学科要求,知识结构合理。关注学生的兴趣与体验,引导学生自主学习,构建良好通畅的师生沟通渠道。

3、根据上海市教委颁发的每学年度课程计划和课程标准,不随意增减课程门类、难度和课时。落实“三课、两操、两活动”,合理组织开设廉洁教育、生命教育、健康教育、国防教育等专题教育。

4、充分挖掘校本资源和社区教育资源,创造性地使用教材,对教材进行重组、优化等处理;结合本学科的特点,建设与学科发展前沿有联系及学生兴趣有机结合的基础型课程校本教材。

二、课程实施原则

1、课程目标细化性原则。课程目标体现学生的个性需求与发展要求,对国家规定的课程按照学科科目进行分解,既有对全体学生的统一目标要求,也有根据学生的兴趣爱好、基础能力的不同的个性目标要求。

2、尊重学生选择性原则。在课程实施过程中,对不同学科的设置有所调整,让学生能根据自己的特长与爱好有选择的机会,进行有偏好的学习,使全面发展更具鲜明的个性色彩,有利于学生在学习中更有针对性地发展自己。

3、课程实施分科分层原则。基于对学生差异的充分认识,基于对高考制度改革的认识,基于对教育规律的不断探索,实施分科分层,有效针对学生的实际情况,发挥各自不同的特长,使学生在恰如其分的学习中充满兴趣,使教师在因材施教的教学中收获成功。

三、课程设置框架

杨浦高级中学2014学年基础型课程设置计划表

高一

高二

高三

说 明

基础型

课程

语 文

3

4

5

? 语、数、外根据学科拓展的需要,高二各增加1节,高三各增加2节。

? 体育3课时为国家课程,2课时为学生体锻

? 高三艺术、科学和社会高三第二学期开设综合专题讲座

? 高三政治其中一节为专题讲座

数 学

3

4

5

英 语

3

4

5

思想政治

2

2

1+1

物 理

3

3

化 学

3

3

生命科学

3

历 史

2

2

地 理

3

艺 术

1

1

体育与健身

3+(2)

3+(2)

3

劳动技术

1

1

信息科技

2

周课时数

31

32

20

四、课程实施要求

(一)备课基本要求

1、积极投身课程教材改革,全面熟悉本学科现行教材框架结构及演变缘由,明确各章节在教材体系中的地位,统筹安排学期授课计划。

2、根据课程标准、教材内容和学生实际,确定学期和各章、节(单元、篇目)的教学目的和要求。围绕以学生发展为本的目标,研究教学目的涉及的认知、操作和情感领域,体现思想教育因素。

3、按照教学目的的要求,重视对教学内容的处理和组织。教学要有坡度,教学要突出重点,分散难点。

4、教学过程设计要强化学生主动参与意识和学会学习意识的培养。要注意新旧知识的联系,理论联系实际。要改变老师一讲到底的教学方法,充分调动学生的主体精神,培养学生主动学习的习惯。

5、精心选择和设计练习,练习的组织要有利于学生理解和巩固所学的知识,有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力,有利于学生视野的拓展。

6、提倡写详案及课后教学笔记,积累教学资料,总结教学经验。

(二)课堂教学基本要求

1、胸中有教材,目中有学生。既注重教材的知识结构和能力要求,又尊重学生的认知发展规律,完善学生的认知结构,创造性地实施教学方案。

2、注意把握教学节奏,及时进行教学反馈与调节,围绕使学生“乐学、善学、会学”开展学习活动,重视教学内容与形式的新意及思维过程的揭示,让学生饱尝学习与创造的乐趣。

3、自觉遵守教学常规,认真组织教学活动,严格要求学生,切实发挥教师的主导作用。同时充分发扬教学民主,尊重每个学生,注重学生的个性发展。

4、承认学生差异,实施有差异的校本化教学。从学生的实际出发,精心安排教学活动,加强基础、培养能力、发展智力,并结合学科特点有机地进行德育渗透,做到教书育人。

5、科学有效地运用现代化信息技术手段辅助教学,激发学生学科兴趣,提高教学质量和效益。

  (三)作业与批改基本要求

  1、根据教学需要,科学地设计、布置作业,以达到巩固学习成果、提高学习效率的目的。

  2、按上海市教委提出的绿色指标要求,严格控制作业量,不搞简单机械的操练和题海战术。

  3、制定本学科作业规范与基本要求,指导学生学会正确的作业方法,培养学生良好的作业习惯。

  4、认真批阅学生作业,及时发现和弥补教学上的不足。对其中反映出来的其它问题应及时处理解决,以教师高度的责任心去培养学生的学习责任心。

  5、杜绝不经选择、补充,把大量习题册中的练习原封不动地布置给学生的粗劣的习题教学法。

  (四)课外教学指导基本要求

  1、根据学科的特点、教学内容、学生的实际需要,提出预习要求。预习的要求要适当、明确,并给予具体的指导。所布置的课外预习时间应计入课外作业量。

  2、有计划地指导学生进行阶段性复习、学期复习、学年复习和毕业复习。不得采取课余时间加课等违反教学计划和教学规律的做法。

  3、注重因材施教,加强对学生学习的个别指导。对学有余力的学生指导其自学提高,对学习有困难的学生帮助其补缺补差,调整学习心态,改进学习方法。

(五)考试评价的基本要求

考试是检查教学效果的重要教学环节,通过这一环节,可督促学生全面、系统地复习和巩固所学知识技能。命题必须依据学科《课程标准》的要求进行。命题时注意不要超纲,不出偏题、怪题。考试评价既要教与学的诊断功能,更要教与学的体现激励功能。

1、命题

(1)各科单元测验

由备课组长根据教学进度及教学内容组织安排命题。

试题难易程度原则上为基础题与中等难度题80%左右,能力题20%左右。题型根据各年级的教学要求及学段特点,试题题量适中,原则上学生能够在规定的时间内完成。

高三年级的试题难易程度、题型、特点、题量均要研究高考的要求进行命题。

(2)期中、期末考试

高一、高二年级采用背靠背交叉命题,高三年级由组内教师或教研组内教师或兄弟学校名师命题。

试题难易程度原则上为基础题与中等难度题85%左右,能力题15%左右,及格率原则不低于85%。试题题型根据各年级的教学要求、学段特点及高考题型(有高考的学科),试题题量适中,原则上学生能够在规定的时间内完成。

高三年级的试题难易程度、题型、特点、题量均要根据高考的要求进行命题。

命题教师将试题软盘在规定时间内交教务处,教务处打出样卷由命题教师校对后,经教研组长审定后印刷。

2、阅卷、登分、质量分析

(1)各科单元测验

各科任教师在备课组长组织下认真讨论标准答案和评分标准后自行阅卷,并作好记录和质量分析。

认真做好试卷分析与试卷讲评。

(2)期中、期末考试

高一、高二年级背靠背交叉流水阅卷,高三年级备课组内流水阅卷。阅卷必须客观、公正、客观,掌握评分标准。

备课组长组织统一登分,若试卷有争议的地方需经备课组长协调复阅、通过教务处统一更改。

试卷统计与分析,既要对学生试卷中正误情况的统计,更要对教与学进行深入的分析,其中包括对试卷命题质量的分析、学生学习情况的分析、教师教学情况的分析和优化教学工作的具体措施。

3、试卷讲评

教师在试卷统计与分析的基础上,设计试卷讲评课教案。有重点、有针对性的上好试卷讲评课,重点讲试卷中的共性问题,分析学生出错的原因和出题的意图,注重答题思路与解题方法,并能引导学生积极参与试卷讲评。

课题型课程实施方案

一、课程定位:

全面推进素质教育,就是要树立“以学生的发展为本”的现代教育观念,面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展创造相应的条件。我们认为,在基础教育阶段全面提高学生素质,培养学生的创新精神和实践能力,关键在于改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,帮助他们形成一种主动探究知识,重视解决实际问题的研究性学习方式。而一种新的学习方式的掌握和运用,需要依托相应的课程载体。开发一种新的课程类型,来实现教师教学观念和教学方式的改变、实现学生学习方式的改变。

二、课程目标:

1.总体目标:

以德育为核心,以创新精神、实践能力的培养为重点,通过课题研究让学生学会生存、学会发展、学会探究,提高基础性学力和创造性学力水平,夯实“终身学习”的基础。

2.分年级目标:

高一年级:

1)开设科学系列讲座。通过科学系列讲座,培养学生崇尚科学、奉献祖国的精神;逐步形成在日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

2)逐步形成打破学科界限看问题的意识,初步了解科学实践、社会实践中进行研究性学习的最基本的技能。

3)通过课题型课程初步知识的介绍以及小课题研究的实践,使学生初步了解课题研究的最基本的思路和方法。

高二年级:

1)在专家学者的亲自指导下,体验科学研究过程,培养选题的能力,搜集与整理信息的能力,处理信息得出结论的能力,撰写课题报告,表达交流研究成果的能力等。初步掌握课题研究的基本思路和方法。

2)培养学生的团队合作意识,尊重客观事实的科学态度和精神,促进学生乐于探究的积极情感体验的形成。

(3)培养学生的资源意识和成果共享的意识。

高三年级:

(1)培养学生的自我反思意识。能根据“课题型课程学生记录手册”、论文等资料,对自己的学习成果进行反思、评价和完善。

2养成共享成果的习惯,主动向低年级同学介绍自己进行课题研究的体会,提供有关资料、作出进一步研究的建议。

(3)努力把“课题型课程”学习中的体验和感悟迁移到日常课程中去,养成质疑、探索、尝试研究的习惯。

在具体实践中,我校并不拘泥于上述设定好的目标框架,而是根据学生的具体情况适时进行调整,允许学生跨年级进行课题研究,充分体现课题型课程多层次、个性化的特点。

三、课程理念

1.在课程目标上注重夯实学生“终身学习”的基础

“课题型课程”旨在夯实学生“终身学习”的基础,从过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

2.在课程结构上构建模块,体现课程的选择性

“课题型课程”是一门必修的课程,是面向全体学生的一门课程,但并不是说所有学生的学习内容都是相同的。要针对学生的兴趣爱好和发展潜能,设计供学生选择的各种模块,以满足学生的不同学习需求,促进学生自主地、富有个性地学习。

3.在课程内容上体现前沿性、主体性、实践性

选择当今世界范围内,日新月异的新技术革命,促使全球经济、社会乃至人们的生活方式不断发生重大的变革的前沿性内容作为“课题型课程”的内容,以弥补基础型教材的不足。课程的内容要有利于学生主体意识和合作意识的提升,要有利于促进学生积极参加研究实践,通过动脑、动手、动口、探索、实际操作,在解决实际问题的过程中获得体验,锻炼用科学方法解决实际问题的能力。

4.在课程实施上注重名师点拨,倡导自主学习

通过名师的科学系列讲座,为学生播下科学的种子;通过名师的言传身教,感受他们科学的价值观、道德情操等人格力量和走在时代前列的学识。强调“课题型课程”要促进学生的自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式,培养学生的科学探究能力,使他们逐步形成科学态度与科学精神。

5.在课程评价上强调发展性评价,促进师生发展

“课题型课程”强调建立促进学生发展的评价体系,倡导评价方法的多元化,重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法实施评价。重视评价的内在激励功能和调节改进功能,关注过程性评价,注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上发展。通过评价还应促进教师课程开发意识的提高以及教学实践的改进等。

四、课程设置:

“课题型课程”在杨浦高级中学高中三个年级开设,主要利用课外时间进行。在高一和高二年级,教务处每周还专门安排了2个课时给“课题型课程”,主要用于科学系列讲座以及各类辅导报告、学习交流等。

高一年级:

1)聘请大学及知名企业的专家学者给学生开设“科学系列讲座”、组织我校学生到上海市教育电视台参加专家的“世纪论坛”等活动。原则上每个月12次。

2)由学校“课题型课程”领导小组成员以及“课题型课程”教研组的成员给学生开设有关“课题型课程”的专题辅导讲座。

3)建立指导教师队伍,指导学生开展“小课题”研究。指导教师由高一年级的所有教师组成,邀请部分学生家长参加。由学校负责每个班级安排3名左右的教师和部分家长,负责这个班级的课题指导工作。对于老师不能指导的课题,可以由老师推荐其他教师或家长参与指导,也可以由学生自主选择其他班级、年级的教师作为指导老师。

在高一年级,学校对学生的研究成果不做具体的要求,只要学生认真参加了学校组织的“课题型课程”方面的各类活动,积极进行了一次小课题的实践活动,无论是否得到研究的结果,都可以通过学校的考核。

高二年级:

1)专题讲座。由学校聘请的专家给学生继续开设科学系列讲座;由学校的教师以及教育科研人员给学生开设各类研究方法方面的讲座。原则上每个月12次。

2)学校聘请50名左右各个领域的专家学者组成导师团,每个导师再由学校选聘12位本校指导教师共同组成课题指导小组,公布课题的研究方向,吸收35名学生组成课题组,从提出问题、确定课题开始,历经一个完整的课题研究过程。时间跨度为1年,参与的学生占高二年级学生总数的30%左右。

3)高二年级的其他70%的同学在年级教师的指导下,也要组成课题小组,开展课题研究,要求与专家学者组成的课题组相同。

高二年级的学生要求以课题组为单位经历一个完整的课题研究过程,撰写出课题研究的报告。对于哪些因为客观原因无法完成的课题,也要写出已经完成的部分以及后续工作无法实施的原因。只有按规定完成学校要求的课题组,才能通过学校组织的考核。

高三年级:

1)由学校的教师以及相关的专家给学生开发方法论方面的讲座,进一步开拓学生的视野。

2)要求学生进行探究活动的总结和反思。对在课题研究的某些环节做的比较突出的学生,学校帮助他们进行提炼和总结,形成案例。

3)推荐部分学生担任高一、高二年级学生的合作学习伙伴,通过言传身教,带动低年级同学开展课题研究工作。

五、课程管理

1.“课题型课程”组织管理概况

2. 课题研究组织实施流程图:

3.教学过程的管理

1)对教师的管理

△教师的管理由教务处和科研室共同负责。

△定期召开指导教师会议,了解各个课题组的进展情况和教师指导过程中出现的问题,及时予以解决。规划下一阶段课题型课程的工作。

△与导师团的成员保持经常的联系,从他们那里了解学生在研究过程中的具体情况,征求他们对我校课题型课程建设的意见和建议,向他们介绍我校课题型课程进一步的设想和措施,加强相互之间的了解与沟通。

(2) 对学生的管理

△组织新老结对活动。参加过课题型课程的学习,是学生高中学习生涯中一笔十分贵重的财富,这笔财富既属于他个人,又属于全体同学。在新一期课题型课程课题组成员确定后,让这些同学与新课题组成员新老结对,介绍自己在课题研究中的体验、成功的经验、经历的挫折、搜集资料的方法、应注意的问题甚至提供自己拥有的资料等等,帮助新课题组成员尽快进入状态。

△组织课题研究系列活动。根据学生研究活动的进展,有目的地为参加课题研究的学生举办若干次的系列讲座和活动,如解决学生研究过程中遇到的共性问题的讲座,观看有关科学研究的影像资料,学生研究情况的交流等,以进一步开拓学生的视野,理顺研究思路。

△重视对研究过程的视导。要求学生研究开始之前要有一个较为完整的开题报告或研究方案,对每一步的研究过程进行详尽的规范化的记录。了解学生在研究过程中与导师和本校指导教师之间的关系状况,帮助解决发生的问题。

3)对资源的管理

△对各研究专题所需的设备、仪器、材料进行登记造册,由教导处进行统筹管理。在课题研究过程中,由教导处合理安排和调配课程资源,为课题研究的顺利开展做好物质保障。

△充实图书馆的图书资料和电子阅览室的软、硬件设备,给学生提供研究的便利;添置了一些课程研究必须的实验设备;列出专项经费,保证课题型课程的正常运行。

△与复旦大学、同济大学等相关的图书馆、实验室联系,利用他们的图书资料、网络设备、实验器材,帮助学生进行课题研究。

4)网络管理平台

构建学校“课题型课程”学习平台,通过网络为学生和教师开展课题研究提供便利,同时实施网上管理。

六、课程评价

1.评价的原则

“课题型课程”评价遵循的具体评价原则有:重视探究的过程;重视学生的经历和从中获得的体验和感悟;重视评价的改进和激励功能;重视多元化的评价。

“课题型课程”的评价,不仅仅关注学生研究的最终成果,学生在整个研究过程中的经历和体验、能力和方法、以及相应的情感态度价值观的提升等都是评价所特别关注的。

2.评价的体系

杨浦高级中学课题型课程的评价体系可用下图表示:

杨浦高级中学拓展型课程实施方案

一、课程定位:

拓展型课程是按不同需求夯实不同基础的课程;是学科课程与经验课程相结合的课程;是分科课程与综合课程相结合的课程;是国家课程与校本课程相结合的课程;是必须修习与可供选择相结合的课程;是拓展基础型课程并为研究型课程作准备的课程。

二、课程目标:

1、知识与技能目标:基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律,形成批判性思维的学习习惯,具有自主学习、定向选择和适应社会的能力。

2、过程与方法目标:自主能动地选择适合自身发展的课程,具有个体的学习经历、经验和体验,并获得某一方面方面的定向发展,形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。

3、情感态度与价值观目标:具有兴趣爱好应服从和服务于社会主义现代化建设需要的责任感和报效祖国的神圣使命感,形成健康的个性特长和良好的个性心理品质。

三、设置原则:

1、基础性:以基础型课程为出发点,满足学生个性特长和生存发展发展需要,让学生学会学习、学会生存。

2、多样性:课程内容具有多样性,提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择,以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性:强调学习与生活及社会发展的联系,加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性:课程教学方法和内容符合时代发展的需要,利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果,课程内容的编制主动适应社会的需要,根据现代科学及学科发展的新变化,不断对教学内容进行调整,并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性:加强课程学科知识的再组合,重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透;重视科学性和人文性的整合;重视民族性和国际性的整合;注重科学原理的认识和掌握;注重态度、方法、精神的综合培养。

四、课程设置:

一)学科拓展型课程:

1、分层拓展课程:与基础型课程领域(学科)相同、内容层次不同的课程。

相关课程:各年级语文、数学、英语学科和高一、高二年级物理、化学学科中的分层内容。由国家设置,学生限定选择。

2、分科拓展课程:根据学生毕业后的去向不同设置不同类型的课程。

相关课程:高三年级自然科学学科领域中的物理、化学、生命科学,社会科学学科领域中的政治、历史、地理等学科。由国家设置,学生限定选择。

3、分项拓展课程:在学科领域设置平行的项目。

相关课程:体育与健身学科中设置不同的项目。根据国家要求和学校实际进行设置,教师可以跨年级开设,学生限定选择。

4、自主拓展课程:为发现和发展学生个性特长,满足学生兴趣爱好而设置的课程。

相关课程:教师根据学校整体设计,在自然科学、人文科学、艺体美育、信息科技等领域设置不同的项目。由学校设置,教师可以跨年级开设,学生任意选择。

(二)综合实践拓展型课程:为提高学生综合实践能力而设置的课程。

相关课程:社团活动、社会调查、社会服务、公益劳动、班团活动以及参观、考察、咨询等。

五、管理网络

1、领导小组:

成员:校长、分管校长、分管主任等

职责:策划并实施本校的拓展型课程,制定并完善相关工作制度和奖惩条例;

2、工作小组:

成员:分管校长、分管主任、教研组长、拓展型课程骨干教师

职责:负责对各年级拓展型课程的落实、督查和教师的考核;遴选和编辑拓展型课程优秀校本教材;组织拓展型课程教学评比活动;在学校网站建立“拓展型课程”专题网页。

六、实施方案

(一)课程时间:

1、自主拓展课程:高一年级周一下午第8、9节课,周二下午第9节;高二年级周一下午第8、9节课,周二下午第9节。

2、综合实践拓展型课程:各种社团活动,周五下午第8、9节。

其它活动 学校规定时间和课余时间。

(二)自主拓展课程实施方案:

自主拓展课程由专人负责一个项目,每位教师均必须申请至少1个项目。项目可从学校拟定开设的项目中选择,也可根据自己的专长确定项目,可以根据学校以前其他教师开设的项目进行借鉴。教师可以跨年级开设拓展型课。

1、课程开设对象:所有高一、二任课教师。

2、学期末进行宣传动员,教师领取或上网下载拓展型课程开设申报表。教师可根据自身情况,申报1—2个拓展型课程项目。

3、开学前一星期为拓展型课程开设申报截止日,开课申报表交教导处。

4、 开学前教导处完成拓展型课程项目的汇总及整合,确定学校开设的拓展型课程项目。

5、开学初向学生公布学校开设的拓展型课程内容介绍,供学生选择参考。

6、第一周拓展型课,学生网上选报课程

7、教导处汇总各课程的学生名单,并进行调整,确定正式开设的课,落实开课的具体时间和地点,第二周开始上课。

8、正式开设拓展型课的教师须制订《课程纲要》,一般应包括下述内容:

(1)关于课程目标的陈述:主要阐述课程涉及的目标与学习水平;

(2)课程内容与要求、教学活动的安排:主要涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容,或安排什么样的活动等;

(3)课程实施:主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等;

(4)课程评价:主要是对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式等。

(三)课程管理:

1、拓展型课程开设是教师专业发展必需,是教师考核的重要依据,教师结合自己的特点及专长所能,在规定时间内向教导处提供项目,由教导处汇总成项目库,每学期初向学生公布,供学生选择。

2、拓展型课程采用多元双向选择的方法。每学期初学生必须依据学校提供的拓展型课程选课表,按自己的兴趣和爱好,自主选择课程。每位学生还必须在一定时期内完成学校规定的限定性选择课程的选修。

3、拓展型课程由教导处统一负责管理和实施;教导处每学期将抽查拓展型课程的教案,平时将加强巡视和组织听课评课。每位教师的上课情况作为教师业务考评的参考依据一。

4、教师重视学生学习兴趣的培养,加强对拓展型课程教材的研究,根据学科发展和学生的需要,积极编制拓展型课程校本教材。包括普通学科教材与微型课程教材、实验与实践设计教材、范例与原始材料、自学研究教材、菜单式自学方向指导教材、模块化结构教材、主题式教材等等。可以是文字教材、电子教材或音像教材等。可以是成套的系列教材,也可以是活页、单元组合式教材,还可以是学习包的形式等等。

(四)教学评价:(对教师)

1、评价内容

(1)教学计划对发展学生个性的合理性;

(2)教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性;

(3)对所教每一个学生的关注程度;

4)教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度;

5)教学目标的达成度等方面。

2、评价方法

(1)学校评价

学校成立的评价小组,组成人员应对拓展型课程具有正确的认识和较丰富的实践经验。可以通过听课、听取学生的反馈意见、检查课程开发与建设的情况、教学目标的达成程度和教学安排等手段给教师作出一定的评价。

(2)教师自我评价

教师在课程开发与建设以及教学活动的过程中,进行自我评价,以不断提高自己开发与实施拓展型课程的能力。强调教师的自我评价,引导教师学会自我评价,淡化教师之间的相互比较。

(3)学生评价

在拓展型课程的教学过程中及完成后,可通过问卷调查、座谈等方法了解学生对教师的评价,并以此了解学生的需求,以不断提高拓展型课程的质量,使之更加适合学生发展的需要。

(五)教学评价:(对学生)

1、评价目标:

(1)在知识或技能的某些方面获得进一步的拓广或提高;

(2)兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展;

(3)学会选择并作出决策,能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向;

(4)在综合实践能力方面得到提高;

(5)在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面得到增强;

(6)勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神得到培养。

2、建议教师使用多种评价方式进行综合评价

(1)自我评价:由教师确立评价项目和评价方法(或由教师给学生提供多种评价项目和方法,供学生选择,或完全由学生自己确立评价的项目和评价的方法),由学生进行自我评价。

(2)教师评价:由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录,以及各种形式的问卷、多种形式的作业以及书面考核等对学生进行评价。

(3)相互评价:学生之间进行交流与评论。

(4)家长评价:学生家长对子女学习拓展型课程的评价。

(5)国家考试机构评价:属于国家课程的部分拓展型课程(高校录取新生时的依据之一),目前一般采取由上海市考试院的专家对学生的书面考核作出评价。

(6)由社会教育机构认定的拓展型课程:某些与社会教育机构接轨的拓展型课程的成绩评定可以直接参加社会权威教育机构的认定,如:计算机等级考试、英语等级考试、乐器演奏的等级考试、写字等级考试和普通话等级考试等等。

3、学分认定:满足下列条件可获得相应的学分。

(1)学生的出勤情况:学生对所选科目的出勤率必须达到该科目总课时的80%以上。

(2)课程评价:考核评价必须达到合格及以上。教师根据开设课程的具体情况,对学生进行多种形式的考核评定,评定一般分为优、良、合格、不合格四等。

《动手、动脑物理实验室实施方案》

一、课程实施背景

物理是一门实验科学,物理概念的建立、规律的得出都来源于实验,在高中阶段让学生动手动脑开发和研究物理实验,一方面可以激发学生的学习兴趣,培养学生的动手实践能力和应用物理思想和方法解决物理问题的能力,更重要的是通过实验培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。生动有趣的实验,能激发学生探究物理规律的欲望;动手操作实验,能让学生学会观察、思考,发现问题、研究问题最后解决问题,学生在尝试实验的成功与失败的过程中,锻炼了思维能力、培养了操作能力,增加了抗挫能力,为学生今后的持续发展奠定基础。

二、课程目标

我校除了四个基本实验室外,还有物理开放实验室一个,内有很多学生感兴趣实验,我们通过让学生走进实验室,动手操作,研究原理,编写说明书,网上讨论、再反思拓展和开发新实验。这一系列活动在培养学生各种能力的同时,也让我们的开放实验室能得到进一步的发展和完善。学生在教师的指导下参与整个活动,各种能力得到培养和锻炼;同时教师也在活动中不断总结,将丰富相关内容,并将内容系统化,最终将此发展成为一门具有我校特色的校本课程。

三、课程计划:

1.激发兴趣:让学生参观物理开放实验室,通过教师引导,让学生寻找自己感兴趣的实验,动手实验,并选定实验着手研究。

2.资料收集:学生通过师生交流,查阅资料,小组讨论,网上交流等形式,研究实验原理,撰写实验说明书。

3.成果展示:通过网络平台以及社团活动等形式进行交流展示活动,学生介绍自己研究的实验及其原理,通过交流和展示,让学生了解更多的实验,学习更多的物理知识。

4.反思提升:学生对前面的实验作进一步的思考和联想,提出自己的想法,发展并改进现有的实验,同时进行新一轮的研究活动。教师在此期间,将学生的研究成果作进一步的归纳和整理,编写校本课程,让实验研究过程,及其学生培养过程系列化和规范化。

四、物理实验室活动

活动项目

项目负责学生

指导老师

迷宫

刘逸杰

谢明

阿基米德抽水泵

张凯

抽水机

吴文彬

奇怪的椎体

胡佳磊

视差三角形

王一凯

顺风耳

李康威

卢颖

看谁滚得快

何徐来

翻斗机

罗晋楠

摆球蛇

彭海洋

大耳朵

陈欣

张文

莫比乌斯圈

姜一初

龙卷风

张雪琪

建筑板

徐抒韵

王东

潘忠心

转动惯量

周鑫晨

谁跑得快

彭嘉骏

混沌摆

徐霄宇

等时圆

朱奕煜

偏光镜

甘甜

姜玉萍

共振

罗赟

风箱

周逸飞

视错觉

叶晨纯

怪梭

顾殷东

勾股

王子豪

钟摆

陈舟

五、活动时间:周五15:05

化学课外实验室活动方案》

一、课程目标

突出化学学科的应用价值,以趣味化学和生活中的化学为主线,形成系列活动。观察生活现象,做做实验,想想原理,旨在激发学生兴趣,提高操作技能,培养质疑和探究精神。

二、化学开放实验室活动内容

活动项目

项目负责学生

指导老师

魔棒点灯

谢立忱

鲍文亮

指纹侦破

沈瑞骅

火山爆发

侯思远

液下火光

顾懿旻

茶水变色

许逸辉

自制褪色灵

戴泽清

王露萍

海底火山爆发

卢俊

烧不坏的手帕

唐诗

可燃之冰

徐菡

星光飞舞

王静娴

邱瑾

玻璃刻花

包雨虹

自制肥皂

姚一宽

常温法自制银镜

蔡庆

蓝瓶子实验

殷有为

王玉昕

苏打——酸灭火器

石东燊

空杯生烟

张誉

吹气生火

许思玮

滴水生火

赵彧

翁仁远

滴水生烟

陶然

“巨蟒出山”

郑心怡

《生物观察学习研究室实施方案》

在建的“生物多样性展示中心”,将依据生态学原理,以生态故事布置现有标本,使180余件大小标本在相应的生境中立体呈现,让参观者有身临其境的感觉。学生通过“生物多样性展示中心”及其衍生领域的学习活动,增强生物多样性保护的责任感,激发对生命规律探索的兴趣。

一、指导思想

1、学生生物多样性学习和实践活动、校本课程开发与建设的平台。

2、区域内享有一定知名度的“环境和生物多样性保护”教育基地。

二、实验室功能定位

1、为学生自主学习和科学探究搭建平台。

2、为学生学术交流和提升科学素养搭建平台。

3、为学生课题研究提供支持。

4、为创新人才(学生和指导教师)探索培养模式。

三、实验室组织结构

1、生物多样性展示中心

2、小型生态系统研究室(活体繁育和观测室)

3、生物多样性监测工作室

4、生物信息学实验室

5、所衍生的学生社团:社团活动纳入文化节

1)环境与生物多样性社团

2)动物福利社团

3)生物信息学社团

4)生物多样性摄影社团

6、拟培育课程

1)动植物标本的制作与保存

2)生物信息学及其应用

3)生物多样性概况及研究方法

4)细胞及植物组织培养

5)无土栽培及花卉培养技术(利用校园苗圃)

四、生物开放性学习实验室活动内容

活动项目

指导老师

哺乳类

刘俊峰

鸟类

张英

两栖爬行类

殷春蕾

鱼类和甲壳类

郭志勤

昆虫类

吴家萍

标本制作、观赏鱼繁育

宋卫国

《中外名著导读室实施方案

一、课程实施背景

人文素养,是一个受教育者所应具备的最基本也是最重要的素质,人文素养的缺失将严重影响学生健全人格的形成,培养学生的人文素养是素质教育的重要任务,更是人文学科,特别是语文学科义不容辞的责任。但是人文素养的培养,光靠语文的课堂教学是难以胜任的,因此拓展更多的渠道,开设更多的平台,让学生在课内外更多地接触人文经典作品,是培养学生人文素养的有效途径。中外名著作为人文经典作品的典范具有强大的人文教育功能,我们开设“中外名著导读室”,就是要引导学生阅读中外人文经典作品,培养学生的人文素养,营造校园的文化氛围。

二、实施目标

1、结合二期课改营造校园文化氛围。

结合二期课改,开展以中外名著为对象的课内外学习活动,利用“中外名著导读室”这一平台,开展形式多样的经典阅读活动,把中外名著阅读作为校园文化建设的重要内容。“中外名著导读室”的建立,有利于创造课外读书活动的各项条件,形成经典阅读的文化氛围。

2、树立师生“大语文”的观念。

“语文学习的外延等于生活”。语文学习不仅仅是语文教材的学习和语文课堂教学。中外名著也不仅仅是指经典著作,它可以是经典的戏剧、影视作品等。“中外名著导读室”可以利用网络,影视等多种手段,将人文经典作品以不同的方式呈现给学生,重在培养学生的整体的人文意识和人文素养。不单纯着眼于学生的阅读,而应该将阅读、赏析、思辨与人文素养的培养完美结合,以不同的方式与创造经典的大师进行精神对话。

3、培养学生的人文素养。

在经济快速发展,人文精神缺失的背景下,当今中学生的人文素养是比较欠缺的。增强学生的审美素养,熏染学生的人文精神,是我们语文教学工作义不容辞的责任。“中外名著导读室”是一个新的综合性的平台,为学生提供课外的阅读,赏析,交流的机会,不仅培养全体学生的人文素养,更要使一批对人文学科感兴趣、有特长的学生在这一平台上脱颖而出。

4、提高教师阅读的积极性。

教师不读书,这是当今在应试教育泛滥下出现的新现象。因为应试牵扯了教师更多的精力,因此教师的阅读成为空白。而教师在读书方面对学生的影响是无形的,言传而身教,教师言谈举止反映了他的阅读视野和思维空间。一个合格的语文教师首先应是一个文学读者,是一个懂得欣赏经典、能够不断提升自己文化视野,从而不断影响学生的学习者。

三、实施方案

1、人文经典讲座

语文教研组在过去的选修课和活动课中,已经开设了一系列人文经典方面的课程,可以精选其中的一部分课例,在“中外名著导读室”里定期讲座,以使更多的学生能够有机会听到一些精彩的人文经典讲座。例如金索圆老师的《西方文化漫谈》,引发学生对西方文化的兴趣,梳理西方历史,介绍西方经典文学作品,涉猎西方哲学、艺术;张燕翠老师的《红楼梦赏析》,让学生了解《红楼梦》,走进《红楼梦》;亓玉丽老师的《论语选读》,以浅显易懂的解读增加学生文学修养.使他们了解中华经典,提高自身素质,约束自身言行,提高语文能力;李琳老师的《中国现代文学中的女性》,引导学生赏析现代文学作品中的女性形象;诸懿琳老师的《法语与法国文化》,让学生了解法国的风土人情,欣赏法国的美景,增加自身的人文修养,培养良好的对文法国化的理解能力等等。

另一方面,也可以让一些在人文学科方面学有所长的学生,利用“中外名著导读室”这一空间,来定期开设讲座,激发更多学生阅读中外名著的兴趣和热情。

2、读书交流会

定期的读书交流会可以是语文教师之间的,可以是学生之间的,也可以是师生之间的。利用“中外名著导读室”这个交流的平台让师生彼此之间交流平时阅读的心得体会,拓展师生的阅读视野。同时,也可以就当前社会的一些文化热点展开讨论,培养学生正确的文化判断力。

3、作品推介

作品推介可以形式多样化。例如设立一些新书推荐的墙报,向师生共同推荐一些最新的作品,也可以通过读书交流会或讲座的形式。在“中外名著导读室”中放置一些师生的剪报,读书心得,教师推荐的书单等。

4、经典戏剧影视作品赏析

利用“人文经典阅读室”中的多媒体设备,向学生推荐一些根据人文经典名著改编的戏剧、影视作品。并且可以进一步就原著和改编作品中的异同,展开讨论,培养学生的欣赏经典作品的能力。

5、文学社活动

将“人文经典阅读室”作为学校文学社的活动基地,在活动中发现一批具有较高写作水平的学生,每学期能够编写高质量的校文学刊物。

四、2012学年度第一学期“中外名著导读室”活动日程

活动时间

活动内容

导读教师

第二周

旅游文学

程向红

第四周

影视文学作品欣赏

杨海燕

第四周

别样才女——萧红

李琳

第八周

《诗经》作品赏析

张唯婷

第八周

中西方神话比较

胡一之

第六周

我心中的鲁迅先生

陈小英

第六周

走近龙应台

张璇

第十周

聆听经典(现代文学作品欣赏)

常锋

第十一周

红楼梦

张燕翠

第十二周

论语

亓玉丽

第十三周

语文的智慧

徐晋升

第十五周

时文阅读鉴赏

黄忠

第十七周

古代文学作品欣赏

凌永年

英语原版情景视听室实施方案》

一、课程实施背景

影视多功能活动室能为学生提供不同于教室的良好的原版电影赏析环境。放映原版电影的必要性在于电影是不同国家,民族文化和历史的重要见证,也是语言及影像的艺术。通过影片的赏析学生能够学到地道纯正的英语表达,了解国外与众不同的风土人情,在调动他们学习语言的兴趣的同时,提高英语学习的水平。

高中学生通过对不同类型的英文经典影视作品的欣赏,提高对语言的运用能力,在提高语言水平的同时也加深对西方电影和文化的了解。学生通过对电影经典片段对白的模仿性朗读、配音,可大幅提高日常生活中英语的口语表达能力。另外,对于英语中枯燥乏味的语法,也可以在欣赏电影片段中,不知不觉把台词记住,通过老师对其中语法部分的讲解,从而掌握了这些枯燥的语法规则。

二、课程目标

为了进一步培养学生英语学习的兴趣,提高英语的听说能力,增强用英语表达的信心。学生在这样一个学校搭建的舞台上尽情展示演绎,充分体现出以学生的发展为主体的教育理念,丰富学生的学习生活,形成杨浦高级中学的文化。

三、实施方案

1、原版经典电影赏析

2、英语配音活动

3、英语演讲大赛

4、课本剧表演

5、英语社团Club

四、2012学年度第一学期“英语原版情景视听室”活动日程

活动时间

活动内容

指导教师

9月19日

雾都孤儿1

胡萍

9月20日

The Big Bang Theory 1

姚贝

9月21日

Discovery1

卢哲

9月22日

New York 1

沈琪

9月26日

雾都孤儿2

胡萍

9月27日

The Big Bang Theory 2

姚贝

9月28日

Discovery2

卢哲

9月29日

New York 2

沈琪

10月10日

雾都孤儿3

胡萍

10月11日

The Big Bang Theory3

姚贝

10月12日

Discovery3

卢哲

10月13日

New York3

沈琪

10月17日

雾都孤儿4

胡萍

10月18日

The Big Bang Theory4

姚贝

10月19日

Discovery4

卢哲

10月20日

New York4

沈琪

10月24日

雾都孤儿5

胡萍

10月25日

The Big Bang Theory5

姚贝

10月26日

Discovery5

卢哲

10月27日

New York5

沈琪

《民乐队活动方案》

一、课程目标

弘扬民族音乐文化,打造民乐特色品牌。通过演奏民族精品乐曲,充分发挥民族音乐文化的审美价值、人文价值,让学生吸收优秀的文化传统,开拓艺术视野,提高人文素养,营造出浓郁校园文化氛围。

二、2012学年度第一学期排演曲目

《达勃河随想曲》 何训田

《拉德斯基进行曲》 老约翰·施特劳斯

《飞 鸽》 王甫建

三、2012学年度第一学期活动日程

927日 复习《达勃河随想曲》

1011日 分声部排练《拉德斯基进行曲》;复习《达勃河随想曲》

1018日 分声部排练《拉德斯基进行曲》;复习《达勃河随想曲》

1025日 合排《拉德斯基进行曲》

118日 合排《拉德斯基进行曲》

1115日 合排《拉德斯基进行曲》

1122日 专家指导《拉德斯基进行曲》、《达勃河随想曲》

1129日 合排《拉德斯基进行曲》

126日 分排《飞 鸽》

1213日 分排《飞 鸽》;复习《拉德斯基进行曲》

1220日 第七届文化节“民族琴韵,文化精粹”民乐专场演出

四、2012学年度比赛演出安排

杨浦区学生艺术节各项比赛

校园文化节“民族琴韵,文化精粹”民乐专场演出

“长江三角州”民族乐团展演

《图书馆“影视天地”实施方案》

一、实施的背景

图书馆是学生和教师获取知识的场所,也是直接体现学校教育、教学和科研水平的窗口。校领导把图书馆工作列入学校整体规划之中,在制度上给予保证,并在图书馆的发展建设上确立了“一流的学校要有一流的图书馆,只有一流的图书馆才能有一流的教学与科研,才能培养一流的学生”的办馆理念。201191日新图书馆正式启用。在这新时期新环境的背景下,图书馆如何与时俱进,更新服务观念,从单一的开放借阅向多元化服务方向转变。作为学校的资源中心和学生第二课堂的图书馆在学校课程资源开发和利用的课程中,开设了“图书馆影视天地”这一选择性学习平台,使图书馆多年积累的影视资源通过这一平台得以充分的开发和利用。

二、实施目标

1、 “影视天地”的利用

图书馆通过“影视天地”这一平台,定期向学生播放优秀的影视资源。图书馆精心挑选的影视资源节目能使每一位前来欣赏的学生,在获得视觉享受的同时,以一种轻松愉快的心情去开阔眼界,获取更多的知识,使图书馆这一学生第二课堂的功能得以充分体现。

2、优化图书馆的影视资源

图书馆“影视天地”这一平台的使用,可以加大图书馆与师生之间的沟通,可以进一步了解广大师生对影视资源的需求信息,可以通过师生推荐的影视资源信息进行分析和研究,逐步完善和改进图书馆的影视资源库,使其能更好地为教学工作服务,充分的发挥图书馆第二课堂的作用。

3、学生社团的活动利用

图书馆通过学校团委联系学生社团,利用“影视天地”的空闲时间,为学生社团提供活动场所,充分利用好图书馆“影视天地”这一平台的优秀影视资源和硬件设施,扩大图书馆“影视天地”的影响力,加大图书馆在学生心中的地位。

三、实施方案

1、影视资源的播放

“影视天地”配备了60寸的大屏幕电视机和影院级别的音响,使影视作品丰富多彩的图像,以鲜活、生动的形象和场景直接冲击着观众的感受,可以迅速提升学生观赏和学习的热情。图书馆根据学生的学习需求,挑选播放了优秀的影视作品。例如:历史类的节目《腾飞中国——建国60年纪事》,这部作品纪录了新中国建立初期的艰辛,可以培养学生的爱国精神。中央电视台高清的人文类纪录片《梁思成与林徽因》,让学生受到了文化的熏陶。《公正:该如何做是好?》——哈佛大学的公开课,这部关于道德与政治哲学的入门课程,让学生领略世界级名校的课堂感受,同时引导学生一起审视我们周围的关于公正、民主、权利等基本问题。(具体播放时间见附录一)

2、影视资源的交流

图书馆做为学校的资源中心,多年来图书馆积累了丰富的影视资源,为“影视天地”的开发提供了保障。通过“影视平台”的开发和利用,加大与师生间资源的互相交流,很多热心教师和学生提出宝贵意见的同时,还积极推荐优秀的影视资源。例如:校工会主席钱新宇老师,向我们推荐了中央电视台的高清纪录片《梁思成与林徽因》,部分学生提出图书馆是否可能引进蓝光高清影视资源的意见,让学生在视觉画面上得到更为新鲜的感受,更好的发挥“影视天地”良好硬件的性能。

3、学校社团活动

图书馆通过学校团委联系学生社团,让多个社团可以利用“影视天地”的闲置时间开展社团活动,进一步利用好“影视天地”的资源。目前已经有辩论社、心理社、动漫社、邓读会青年党校、推理社前来联系,图书馆通过实际情况具体安排了学生社团的活动时间。(具体安排见附录)

附录一: 图书馆“影像天地”播放时间表

时 间

内 容

负责人

9月30日

腾飞中国—建国60年纪事

陆 勇

10月14日

英国BBC王牌纪录片—探索奥秘:地球无限(1)

陆 勇

10月21日

英国BBC王牌纪录片—探索奥秘:地球无限(2)

陆 勇

10月28日

英国BBC王牌纪录片—探索奥秘:地球无限(3)

陆 勇

11月11日

环球中国地理杂志(1)—敦煌、秦始皇兵马俑

陆 勇

11月18日

环球中国地理杂志(2)—神秘三星堆、黄龙

陆 勇

11月25日

环球中国地理杂志(3)—唐蕃古道、神秘的可可西里

陆 勇

12月 2日

奥斯卡经典电影(1)—音乐之声

陆 勇

12月 9日

奥斯卡经典电影(2)—罗马假日

陆 勇

12月16日

上海图书馆讲座(1)—我与诸子:鲍鹏山副教授

陆 勇

12月23日

上海图书馆讲座(2)—我的读书生活:王蒙(著名作家)

陆 勇

12月30日

上海图书馆讲座(3)—学习历史 感悟人生:阎崇年(清史专家)

陆 勇

2月17日

哈佛大学公开课:公正(1)

陆 勇

2月24日

哈佛大学公开课:公正(2)

陆 勇

3月2日

哈佛大学公开课:公正(3)

陆 勇

3月9日

哈佛大学公开课:公正(4)

陆 勇

3月16日

哈佛大学公开课:公正(5)

陆 勇

3月23日

哈佛大学公开课:公正(6)

陆 勇

4月6日

哈佛大学公开课:公正(7)

陆 勇

4月 13日

央视纪录片:梁思成与林徽因(1)

陆 勇

4月20 日

央视纪录片:梁思成与林徽因(2)

陆 勇

4月27日

央视纪录片:梁思成与林徽因(3)

陆 勇

5月4日

央视纪录片:梁思成与林徽因(4)

陆 勇

5月11日

央视纪录片:梁思成与林徽因(5)

陆 勇

5月18日

央视纪录片:梁思成与林徽因(6)

陆 勇

5月25日

央视纪录片:梁思成与林徽因(7)

陆 勇

6月1日

央视纪录片:梁思成与林徽因(8)

陆 勇

6月8日

高 清 电 影 欣 赏

陆 勇

附录二:图书馆影视天地资源精选目录

类 型

内 容

数 量

中国历史文化纪录系列

CCTV纪录片

《中国文物》

13 DVD

《探索·发现特辑》

70 DVD

《考古中国》

30 DVD

《中国史话:先秦》

8 DVD

《发现之旅》

20 DVD

《中国国家级非物质文化遗产》

10 DVD

《中国非物质文化遗产档案》

7 DVD

《国情备忘录》

5 DVD

《走进博物馆》

5 DVD

《中国濒危野生动物报告》

3 DVD

《舌尖上的中国》

7 DVD

《梁思成 林徽因》

4 DVD

CCTV百家讲坛

《老子》

6 DVD

《易中天:品三国》

12 DVD

东森电视

《两蒋父子档案解密》(台湾原版)

2 DVD

外国科普纪录系列

BBC纪录片系列

《BBC王牌纪录片:探索奥秘》

50DVD

《地球无限》

5 DVD

《宇宙无限》

2 DVD

《神话与英雄大观》

2 DVD

《发现之旅》

3 DVD

《超级新人类》

3 DVD

《制造新人类》

2 DVD

《人类本能》

2 DVD

《百感交集》

3 DVD

《脑当益当》

2 DVD

《脑海漫游》

3 DVD

《人体漫游》

4 DVD

DISCOVERY科普系列

《人体奥秘》

3 DVD

《与巨兽同行》

1 DVD

《微观世界》

1 DVD

地理系列

地 埋

《环球中国地理杂志》

38 DVD

《环球世界地理杂志》

42 DVD

NIAGARA大瀑布(美国原版)

1 DVD

GRAND CANYON大峡谷(美国原版)

1 DVD

精彩电影系列

精彩电影

《感动世界的奥斯卡经典电影128部》

32 DVD

《永远的喜剧大师卓别林》

18 DVD

《落入凡间的天使:秀兰·邓波尔》

10 DVD

《黑泽明:映画的世界》

20 DVD

《永远的惊悚大师希区柯克》

20 DVD

MP3声音系列

《百家讲坛:听书馆》

128 CD

《英文名著听书馆》

18 CD

《古典音乐大系》

50 CD

《国乐》

20 CD

《经典评书大全》

45 CD

《中华相声大系》

20 CD

《中外藏书馆》

20 CD

《有声·世界文学大系》

22 CD

网络资源

新浪公开课

哈佛:幸福课

在线直播

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哈佛:公平与公正

在线直播

牛津:哲学概论

在线直播

斯坦福:健康图书馆

在线直播

普林斯顿:能源与环境

在线直播

清华大学:中西建筑文化

在线直播

清华大学:艺术与文明

在线直播

北京大学:科学通史

在线直播

《学会游泳活动实施方案》

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针,促进学生的全面发展;为了真正体现“以学生发展为本”的理念,让学生在校学习期间,掌握一定的生活、生存的技能,我校在暑期继续举行新高二学生“学会游泳活动”。

二、经费保障

学校承担全部学习费用,每位学生只需办理一张当年游泳体检合格证。

三、时间安排

第一时间段:7月1日—7月15日。

第二时间段:7月16日—7月30日。

四、学习内容:蛙泳

五、学习目标:基本学会蛙泳(能游25米)

六、操作流程

1、4月上旬,学校进行动员。

2、4月下旬,组织报名。

3、5月份,完成编排。

4、6月30日,对会游的学生进行测试(25米泳姿不限),测试合格,不需参加活动并颁发证书,如达不到要求,重新编班学习。

5、7月1日—7月30日,活动正式开始。

七、具体说明

1、凡高一学生(包括借读生),没有游泳禁忌症的,都须参加活动的,测试合格颁发证书。不合格者参加明年高一的学习。

2、本活动作为《体育与健身》拓展内容,列入我校高中学段体育评价体系。

八、注意事项:

1、没有特殊原因不得请假。

2、学习时,必须遵守游泳池的一切规定。

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